"La Tercera Fuerza"

Abraham Maslow

Conductismo, Psicoanálisis y... "La Tercera Fuerza". Descúbrela descargando y leyendo este PDF.

Interrelación entre las corrientes psicológicas

Pincha en la imagen para aumentarla. Es un esquema de la interrelación entre las distintas corrientes psicológicas con respecto a la Psicología Humanista (Maslow). Es conveniente descargarla (botón derecho + guardar como), imprimirla y añadirla a los apuntes.

CONCLUSIONES DE LA SESIÓN 6

LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS Y SU EFECTO EN LA EDUCACIÓN

Watson

Siglo X a.C.: el judaísmo y el hombre bíblico.

Siglo IV a.C.: Sócrates, Platón, Aristóteles y el hombre que se hace preguntas.

Siglo I: Séneca y el hombre virtuoso.

Siglo XVIII: Pestalozzi y el hombre feliz.

1880: Wundt y el Estructuralismo.

1890: James, Dewey y el Funcionalismo.

1900: Freud y el Psicoanálisis.

1910: Köhler, Koffka y la Gestalt.

1920: Marcuse y el hombre liberado.

1930: Fromm y el hombre enamorado.

1950: Pavlov, Skinner, Watson y el Conductismo.

1960: Corriente Cognitiva.

1970: Maslow y el hombre autorrealizado.

Cada uno de estos autores y corrientes ha marcado de una forma u otra la concepción del ser humano y, por tanto, la forma de educarle. Sin embargo, todos parecen haber pivotado sobre estas tres tendencias globales:

A) OPTIMISMO: surge de una cosmovisión materialista que considera a la Naturaleza (y, por tanto, al hombre) perfecta, consciente y bondadosa (Rousseau). Conlleva una educación permisiva en la que el educador prácticamente no interviene, no impone normas y confía en que el alumno llegará por sí mismo a construir el edificio de su saber.

B) PESIMISMO: considera que el ser humano es perverso por naturaleza y que, por tanto, es necesario establecer un sistema férreo de premio y castigo para poder canalizar sus tendencias destructivas. Propone una educación coactiva fuertemente socializante.

C) REALISMO: El hombre posee, a la vez, rasgos positivos y negativos, y lo ideal es educar conforme estas presuposiciones:

- Dirigir sin coaccionar.

- Pocas normas, muy claras y conocidas, que si no se cumplen generan consecuencias.

- Orientar hacia la co-educación y la auto-educación.

- Democrática, pero disciplinada para obtener el bien común.

- Dialogante, pues hemos de conocer al educando para educarle.

- Educar en el esfuerzo y la autosuperación.

HERRAMIENTAS DE TALLER: Relato Evocador, Eje Cronológico.

CONCLUSIONES DE LA SESIÓN 5

Añaterve, uno de los menceyes guanches

Dedicamos esta sesión a conocer más profundamente la labor del antropólogo analizando cómo acceder al estudio de un grupo humano, bien mediante el análisis de vestigios, bien mediante observación directa. El haber tomado como muestra el estudio de la raza guanche nos ha permitido, además, incluir un contenido canario en el temario. Un magnífico resumen de lo abordado en clase lo podemos leer en el GEVIC.

Virgen de Candelaria, Patrona de Canarias

Aquí podemos encontrar un interesantísimo artículo sobre si aún se conserva la imagen original de la virgen de Candelaria que hallaron los guanches en la playa de Chimisay.

HERRAMIENTAS DE TALLER: PowerPoint.